Ana içeriğe atla

Kayıtlar

Okul Nasıl Yaralar? / Peter Gray

Sizi Dr. Kirsten Olson  ile tanıştırayım . Çocuklar, öğrenme ve okullarımızın koşulları hakkında derin endişe duyan bir eğitim araştırmacısı, aktivist, danışman ve yazardır.  Diğer görevlerinin yanı sıra, IDEA'nın  (Amerika'da Demokratik  Eğitim  Enstitüsü ) yönetim kurulu başkanıdır . Onunla ilk kez birkaç hafta önce öğle yemeği ve sohbet için tanıştım ve ardından son kitabı  Wounded by School: Recapturing the Joy in Learning and Standing Up to Old School Culture'ı  hevesle okudum. Hiç okula gittiyseniz veya okulda bir çocuğunuz varsa veya bir gün okulda bir çocuğunuz olursa veya okuldaki çocuklarla ilgilenirseniz, size onun kitabını tavsiye ederim. Wounded by School,  Olson'ın Harvard'da eğitim doktorası adayıyken başlattığı araştırmanın sonucudur. Öğrenmeyi seven ve eğitime her zaman büyük saygı duyan biri olarak Olson, okul sürecinde yaşanan zevkler ve aydınlanmalar hakkında araştırma yapmayı amaçladı. Ancak bu tür olumlu etkileri öğrenmek için insanlarla görüşm
En son yayınlar

Zorunlu Eğitim Sistemimizin Yedi Günahı

Zorunlu Eğitim Sistemimizin Yedi Günahı Zorla eğitim, çocukların kendilerini eğitme becerilerine müdahale eder. Peter Gray,  Doktora     Son yazımda  itiraf etmeliyim ki beni rahatsız eden bir adım attım. Birkaç kez "Okul hapishanedir" dedim. Bunu söylemekten rahatsız oldum çünkü okul hayatımın ve neredeyse tanıdığım herkesin hayatının bir parçası. Tanıdığım çoğu insan gibi ben de tam 12 yıllık devlet eğitiminden geçtim. Annem birkaç yıl bir devlet okulunda öğretmenlik yaptı. Sevgili üvey kız kardeşim bir devlet öğretmeni. Devlet okulu öğretmeni olan birçok sevgili arkadaşım ve kuzenim var. Çocukları seven ve kendilerini tutkuyla çocuklara yardım etme görevine adayan bu iyi insanların, çocukları hapsetme sistemine dahil olduklarını nasıl söyleyebilirim? Son paylaşımıma yapılan yorumlar, okuldan hapishane olarak bahsetmemin başkalarını da rahatsız ettiğini gösterdi. Bazen, beni ve başkalarını ne kadar rahatsız etse de, doğruyu söylemem gerektiğini buluyorum. İstediğimiz tüm ör

Çocuklar Neden Okula Gitmeyi Protesto Ediyor

  Çocuklar Neden Okula Gitmeyi Protesto Ediyor: Daha Fazla Evrimsel Uyumsuzluk Peter Gray Doktora Öğrenme Özgürlüğü   Okullarımız çocukların içgüdülerine karşı çalışır, onlarla birlikte değil. Bu işaret komik mi yoksa trajik mi? Toplumumuzdaki çoğu çocuk okula gitmeyi protesto eder. Sana yeni bir şey mi söylüyorum? Pek çok şekilde protesto ederler; hastalık numarası yaparak, sabahları ayak sürüyerek, okulun taleplerini karşılamak için ellerinden gelenin en iyisini yaparak (hatta onu bile yapmayarak) ve paçayı sıyırabilecekken okul kurallarını çiğneyerek.  Okulda yüksek notlar alan ve biraz gösteriş yapmaktan hoşlananlar bile, kinizm  ifadeleriyle ve bazen kopya çekerek okulu protesto ediyorlar, ki bunu zaten atlamak için aptalca çemberler olduğunu söyleyerek haklı çıkarıyorlar (kopya ile ilgili gönderiye bakın  )  . Bütün bu protesto neden?  Eğitim  güzel şey değil mi? Çocukların toplumda başarılı olabilmeleri için eğitim almaları gerekir. Toplum, (isteseler de istemese

Eleştirel Pedagojinin Vaadi / Henry A. Giroux

Eleştirel pedagoji, etik bir referanstır ve eğitimcilere, ailelere, öğrencilere ve diğerlerine, öğretmenin master testlerine ya da düşük düzeyli iş becerileri edinmeye  indirgenmediği, aklın, anlamanın, diyaloğun ve eleştirel sorumluluğun tüm öğretim üyeleri ve öğrenciler açısından ulaşılabilir olduğu bir yer olarak, demokratik bir kamusal olarak kamusal eğitimi yeniden kazanmaları için bir eylem çağrısıdır. Kamusal eğitim, bu anlamda, muhakeme özerkliğinin ve eylem özgürlüğünün eşitlik, özgürlük, adalet gibi demokratik gerekliliklerle biçimlendiği koşulları korumak ve genişletmek için sürekli bir mücadele alanıdır. (Kalkedon Yayınları, 2008)

ÖZGÜRLEŞTİRİCİ BİR EĞİTİM ARAYIŞI: ELEŞTİREL PEDAGOJİ OKULU1

A Search for an Emancipatory Education: The Critical Pedagogy School Nuran Aytemur Sağıroğlu ( Abant İzzet Baysal Üniversitesi, İİBF, Kamu Yönetimi, Yrd. Doç. Dr., aytemur_n@ibu.edu.tr) "Eğitim Bilim Toplum Dergisi / Cilt:6 Say›: 24 Güz: 2008 Sayfa:50-61 Education Science Society Journal / Volume:6 Issue: 24 Autumn: 2008 Page:50-61" Özet Neo-liberal politikalarla birlikte, bireylerin kendilerini geliştirmesi açısından temel insan haklarından biri olarak kabul edilmiş olan ve devlet eliyle düzenlenip kamusal kaynaklarla finanse edilen bir hizmet olagelen eğitimin anlam, içerik ve sunumunda önemli değişimler gerçekleşmektedir. Toplumsal ve siyasal olanın piyasa mantığı içinde tanımlandığı neo-liberal politikalarla eğitim bir kamu hizmeti olmaktan çıkarılıp piyasaya terk edilmeye çalışılmakta, eğitim yöntem ve içeriğinin belirlenmesinde (“toplumsal yararlılık” ilkesi göz ardı edilerek) piyasanın ihtiyaçlarının hesaba katılması gerekliliğine işaret